대학교육의 현실과 사회복지전문성
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작성일 22-09-18 11:17
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즉 실천기술학으로서의 사회사업과 그 전문직업교육을 지향하고 있는 국가와 사회복지전반을 체계로 이해하고 이에 따른 일반적 사회복지교육을 지향하는 국가들도 있으며, 많은 국가들은 위의 두 가지가 혼합되어 있는 형태의 사회복지교육을 실시하고 있다 이렇게 국가에 따라 다른 형태의 사회복지교육으로 발전되어 온 배경에는 각국의 사회구조, 사상, 가치체계, 사회복지제도, 전문직성의 발달과정에 따라 그 독자성을 확보했기 때문일 것이다.
우리 나라에서 사회복지교육이 처음 된지도 50여년이 지났다. 1980년까지 4천명에 불과하던 a social worker(사회복지사) 가 1999년 6월말에는 34천명에 이르게 되었다<표1 참조>. 뿐만 아니라 2000년도부터는 매년 1만 명 이상의 a social worker(사회복지사) 가 배출될 것으로 예측되고 있다
<표 1> a social worker(사회복지사) 자격증 소지자 등급별 실태(99. 6.…(省略)
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대학교육의 현실과 사회복지전문성
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레포트/인문사회
우리 나라 사회복지교육의 역사(歷史)적 전개과정과 사회복지 전문성의 槪念 등 사회복지교육의 問題點을 살펴보고 그 improvement(개선)plan을 제시한 리포트입니다.1대학교육의_현실과_사회복지전문성 , 대학교육의 현실과 사회복지전문성인문사회레포트 ,
1. 문제제기
2. 사회복지전문직성
1) 사회복지 전문직성의 개념(槪念)
2) 사회복지 전문직의 성격
3) 사회복지 전문직의 정체성
4) 사회복지 전문직의 조건
3. 한국 사회복지교육의 歷史적 전개과정
4. 사회복지교육의 problem(문제점)과 개선방안(方案)
1) 교육目標(목표), 교과과정, 교육내용
2) 실습교육
- 서지사항
1. 문제제기
현재 사회복지와 사회복지 전문교육은 많은 국가에서 공적제도로서 보편화되어 나름대로의 자리 매김을 하고 있다 일반적으로 사회복지교육은 실천과학으로서의 전문교육이라 할 수 있으나 이 용어에서 포함하고 있는 의미와 범위는 국가에 따라 상이하다.
1대학교육의_현실과_사회복지전문성
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다.
우리 나라 사회복지교육의 역사적 전개과정과 사회복지 전문성의 개념 등 사회복지교육의 문제점을 살펴보고 그 개선방안을 제시한 리포트입니다. 1947년 이화여자대학교 기독교사회사업학과로부터 처음 된 사회복지교육은 1980년대 이후 사회복지수요의 증가에 따라 양적인 성장을 이루었다.
